一、 活動重點及目的：

為延續發展同儕教學標竿學習制度（POT）之教師觀摩活動，提供教師藉由教師教學同儕觀察學習自我成長的機制，運用Peer observation of teaching建立教學觀摩流程機制，提供觀察者直接的同儕課堂觀察機會，由學習者的角度來了解不同教學方法的操作方式與優劣處及提供對自己課程反思的機會；提供被觀察者可以得到客觀的資料來了解自己的實際上課情形與問題。

二、 活動特色及執行情形：

1.          課程介紹：

生物醫學大解碼（EMI）是一門新開在醫技系大一的選修課程。藉由生物醫學演進大事紀，一步一步帶領同學從DNA的發現，如何證明其為遺傳物質，到最先進的基因編輯技術及複製人議題。課程中除了以傳統課堂授課教導學生相關知識，更以多模態教學法，融合視覺輔助、問題導向、任務導向、小組討論等方式，提高學生的學習興趣及增進英語聽力及口說能力。

2.          課程特色：

(1)       藉由1993上映的Jurassic Park帶出基因重組及複製生物技術。課前已讓同學觀看Jurassic Park電影（英語發音，全英字幕），並發下學習單，針對重現滅絕動物的理論基礎、實驗操作、可能性、對環境的衝擊、倫理議題進行討論。

(2)       課堂上將會以講授方式講授相關知識，其餘時間將會讓學生以分組方式進行討論及口頭報告。

3.          給觀課教師的說明：

(1)       「多模態教學」的定義可簡述為「藉由多元的教學模式來表示及溝通意義」。除了傳統、單一的講授及文字教材，教師可採用其他資源來授課，例如使用視覺教材，包括圖像、圖表、漫畫等。也可利用網路多媒體資源，例如YouTube上的影片。此外，「多模態教學」強調探究式學習（inquiry-based learning），例如運用實驗、操作、問題導向、任務導向等課室活動。教師的肢體語言，例如透過手式、動作來示範或輔助講解也是「多模態教學」重要的一環。以多元、複合式的教學法創造出細膩、豐富、活潑的學習脈絡與情境，讓學生與教師能夠共同建構知識。可具體提升學生參與度，有利其學習態度與動機，並能協助學生理解學科內容及語言的運用與產出。學者專家及多項實證研究皆指出「多模態教學」對 EMI 課程的教授與學習具有正面的影響力。

(2)       本課程教學目標有三：

a.           使學生習得課程中所教授及討論的生物醫學主題專業知識。

b.          讓學生在課堂上能夠充分以英文溝通、討論及報告，且熟悉專業領域英文用語。

c.           提升學生以英語學習專業知識（如參與EMI課程）的動機與成效。

三、 活動花絮：

圖說一：介紹

圖說二：授課

圖說三：觀課

圖說四：討論